Lo sviluppo delle competenze per le classi multilingui, inclusi gli studenti provenienti da ambienti migratori, attraverso le lingue della comunicazione internazionale non ha ricevuto attenzione, nonostante ce ne sia un pressante bisogno, ed è proprio per questo che così tanta enfasi viene posta su di esso a livello decisionale (e.g. ‘Rethinking language education at schools’, EC 2017; ‘European Strategy on Multilingualism-Policy and implementation at the EU level’, EP, Saville & Gutierrez 2016). In realtà, per quanto riguarda i progetti finanziati dall’Unione Europea, sebbene diversi di loro si concentrino su, per es. rafforzare l’inclusione sociale , supportando i docenti di classi multilingui o migliorando l’insegnamento e l’apprendimento dell’inglese, basati sui loro sommari, incredibilmente pochi di loro riconoscono il ruolo dell’inglese come lingua franca (ELF) nei contesti multilingui, ancor meno la necessità di sviluppare le competenze dei docenti in questo ambito. Eccezioni degne di nota includono il progetto ‘BACKBONE’ (2009-2011), che ha prodotto un corpus ELF per CLIL, e PALM (‘Promoting authentic language acquisition in multilingual contexts’2015-2018), che ha prodotto materiali di apprendimento traendo spunto da ELF. Il corso ENRICH CPD integra pratiche essenziali a partire da questi progetti.

Anche per quanto riguarda i progetti non finanziati dall’Unione Europea, per essere precisi, ci sono state solo alcune riflessioni sui programmi di formazione dei docenti che hanno approfondito temi rilevanti per ELF. Tali programmi includono il corso di Hall et al (2013), che mirava a rendere i docenti (per es. in Cina) consapevoli della natura plurilitica dell’inglese, e i programmi dei partner ENRICH, per es.‘ELF-TEd’ di Sifakis & Bayyurt (2015, 2018), che si è concentrato sul suscitare consapevolezza dei docenti in servizio o in formazione pre-servizio (in Turchia, Grecia, Spagna and Polonia) sulle implicazioni pedagogiche di ELF, e i programmi di Lopriore (2016) e Kordia (2016) in Italia e Grecia, rispettivamente. La conoscenza e l’esperienza maturate in questi, che accrescono questo progetto ad un grado elevato, indicano l’urgente bisogno di un progetto transnazionale coerente con le priorità e gli obiettivi di ENRICH.