O projeto “English as a Lingua Franca Practices for Inclusive Multilingual Classrooms (ENRICH) [Práticas do Inglês como Língua Franca em Salas de Aula Multilíngues Inclusivas]” prioriza o incentivo das competências dos professores, as quais são necessárias para desenvolver e lidar com a diversidade encontrada nas atuais salas de aula multilíngues em toda a Europa. Para tal foi concebido um Curso de Formação Contínua [Continuous Professional Development – CPD], de alta qualidade, com o objetivo de capacitar professores de língua inglesa [English Language Teachers – ELTs] a incorporar nas salas de aula multilíngues a função atual do Inglês como Língua Franca [English as a Lingua Franca – ELF], ou seja, como o meio de comunicação internacional e intercultural mais utilizado.

Mais especificamente, o projeto ENRICH visa promover o que foi denominado de consciencialização do Inglês como Língua Franca (Sifakis, 2019; Sifakis e Bayyurt, 2018). Em suma, este conceito baseia-se no pensamento atual sobre ELF como uma “multilingua franca” (Jenkins, 2015, p.73) que, pelo menos por enquanto, está além de qualquer descrição (ibid., p.55). A consciencialização do Inglês como Língua Franca refere-se, de modo geral, à integração apropriada das percepções obtidas por meio da pesquisa de ELF em todas as áreas relativas ao ensino e à aprendizagem, incluindo a criação de currículos e de programas de estudos, o desenvolvimento de materiais didáticos, a avaliação da linguagem e a formação de professores. A pedagogia de consciencialização do inglês como língua franca, que é o foco do projeto ENRICH, refere-se ao processo de se envolver com a pesquisa ELF e desenvolver sua própria compreensão das maneiras pelas quais ela pode ser integrada no contexto de sala de aula, por meio de um processo contínuo de reflexão, desenvolvimento, implementação e avaliação de atividades instrucionais que refletem e localizam a interpretação da construção de ELF (Sifakis e Bayyurt, 2018, p. 459).

Nesse sentido, os objetivos do projeto ENRICH em relação ao CPD referem-se às seguintes áreas:

1. ELF (E de ENRICH): promoção de conhecimento atualizado das questões relacionadas com ELF, com particular enfoque na relevância da prática do ELF para o multilinguismo, a inclusão social, as competências comunicativas e outras competências transversais exigidas atualmente.

2. Rede de contatos (Networking – N): promoção da colaboração e das habilidades de pensamento crítico por meio da partilha construtiva da diversidade de ideias e experiências dos professores de língua inglesa de diferentes países e contextos, em que eles possam identificar problemas comuns e ver as suas próprias preocupações de diferentes perspetivas. Desta forma, o projeto tem uma relevância ao nível regional, em particular, e uma relevância geral, ao nível europeu.

3. Refugiados e outros migrantes (Refugees and other migrants – R): promoção de competências de planeamento, gestão e coordenação do ensino que integre ELF em salas de aula multilíngues envolvendo especialmente este grupo de estudantes desfavorecidos.

4. Práticas inovadoras de ensino de línguas (Innovative language teaching practices – I): promoção de habilidades para o uso da translinguagem, Aprendizagem Integrada de Conteúdos e Língua (CLIL), Aprendizagem baseada em Tarefas (TBL) e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para promover as competências comunicativas dos estudantes, assim como outras competências transversais, integrando o ELF no ensino da língua inglesa.

5. Cultura (Culture – C): promoção de uma consciência do valor social e pedagógico do Património Cultural Europeu e de competências para usá-lo como o conteúdo para a translinguagem, integração com CLIL, TBL e TIC para ajudar os estudantes, especialmente aqueles de origem migrante, a ganhar um sentimento de pertença à comunidade local e europeia, em geral, por meio de ELF.

6. CPD de alta qualidade (High-quality CPD – H): modernização do curso CPD empregando tarefas orientadas por competência, mentoria, aprendizagem colaborativa, reflexiva e baseada em TIC e, quando apropriado, interligando o CPD à Formação Inicial de Professores (ITE), no que diz respeito a questões relacionadas com ELF não suficientemente exploradas (e.g. nos módulos de Fonologia e Pragmática).